Les enfants, l’éducation, etc

Ce message concernant l’école, est incomplet. il sera complété par un message qui attend encore d’être écrit. Ce message peut être dangereux à lire, s’il est lut en croyant qu’il est complet.

L’école primaire a été initialement créée, un peu partout dans le monde, initialement surtout pour contrôler les populations, instruire l’acceptation pour éviter les révoltes populaires, et accessoirement, s’assurer que les subordonné‑es seraient utiles aux classes dirigeantes. Les démocraties sont presque toujours advenues après.

Il s’agit de l’origine de l’école primaire publique à travers le monde, normalement ça n’est plus le cas, mais on peut toujours suspecter que l’éducation est rendue obligatoire, plus comme contrôle sociale, que pour donner aux gens des moyens d’être libres et de s’émanciper de l’état.

C’est une certaine Augustina Paglayan, politologue, qui le rapporte dans un documentaire diffusé par ARTE, intitulé « l’éducation fait‑elle la grandeur d’une société ». Elle l’a découvert après avoir rassemblé des données historiques sur la mise en place de l’école à différentes époques dans différents pays.

Pour Michel Foucault, l’école est une académie de dressage pour le peuple. Ça peut être dommage de la voir comme ça, mais il y a sûrement du vrai, malheureusement. Il avait crut constater que depuis les années 1900, les méthodes pour arriver à cette finalité, étaient de plus en plus subtiles. Mais ça ne peut aussi, que beaucoup dépendre des enseignant‑es, individuellement. Dans les pays qui sont vraiment des dictatures, les enseignants ont cependant moins de libertés ou c’est plus difficile.

En même temps, dans l’ancien temps, pour les enfants, rester à la maison pour assister les parents aux travaux paysans, était peut‑être pire que l’école, mais là aussi, ça dépendait sûrement des parents, qui n’étaient pas tous pareils.

Il existe une distinction entre instruction et éducation. L’instruction, est un mot qui facilement inspirer la méfiance, surtout historiquement, mais c’est de l’histoire assez récente encore. Et avec l’éducation, qui n’est peut‑être pas nécessairement un joli mot dans les tous cas, la perception de ce qu’elle a de bien qu’elle peut apporter, est variable, même si ce second mot est plus facilement positif que le premier.

Il y aurait beaucoup de nuances et de sinuosités à aborder à ce propos.

Message vide laissé en attente à la suite des deux précédents.

This provisional post is intentionally left blank, temporarily.

Depuis 1989, en france, on ne dit normalement plus l’école primaire, on dit l’école élémentaire. Pourtant, même quand beaucoup de gens parlaient d’école primaire, le CE1 et le CE2, s’appelaient déjà comme ça et le E signifiait Élémentaire : Cours Élémentaires 1e année et Cours Élémentaires 2e année.

Depuis 2014 (et depuis 1989, mais modifié en 2014), on parle de 4 cycles :

• Le cycle 1, c’est les trois années de l’école maternelle : les petit‑es, les moyens et les grand‑es.
• Le cycle 2, c’est le CP, CE1 et le CE2.
• Le cycle 3, c’est le CM1, CM2 et la sixième.
• Le cycle 4, c’est la cinquième, la quatrième et la troisième.

Le lycée n’a pas de nom de cycle et l’enseignement dit « supérieur » commence après le lycée, par exemple la FAC, l’IUT ou des écoles privées. Note en marge : on peut faire des études à la FAC ou en IUT, même sans avoir fait ou fait entièrement le lycée, c’est à dire sans être aller jusqu’au BAC. On peut, en passant par exemple une équivalence du BAC, mais en pratique l’état ne reconnaît malheureusement pas dans tous les cas ce diplôme comme équivalent, alors qu’il est censé devoir le faire.

Normalement, les enfants commencent l’école maternelle à entre trois et quatre ans (ou entre deux et trois ans chez l’école des tout petit‑es), selon que leur anniversaire est plutôt en fin d’année ou plutôt en début d’année. Mais certains enfants peuvent y entrer plus tard et alors ne pas aller à la troisième année de maternelle et aller directement en CP. Je ne crois pas que l’école maternelle soit obligatoire (en fait, l’école publique n’est pas obligatoire, c’est d’apprendre des choses importantes, qui l’est), et pour certains parents, ça peut être un stress de se séparer des enfants, iels préfèrent attendre. L’école des tout petit‑es, qui peut faire qu’il y a quatre années d’école maternelle, est peut‑être un peu comme une crèche quand les deux parents travaillent, je ne fais que supposer et ça me surprend un peu d’amener les enfants à l’école à deux ans.

Des gens s’inquiètent que les dessins‑animés pour enfants seraient devenus inapproprié, parce que trop agités et top flashy.

Une raison possible indiquée, est que les films doivent plaire aux grands qui accompagnent les petits au cinéma, mais ça ne tient pas, parce que avant personne ne laissait des enfants de 3 ou 6 ans aller au cinéma tout‑seuls. Puis il n’y a pas que le cinéma, il y a la télévision et le web et les smartphones.

Les films d’animation pour enfants ne sont plus adaptés aux enfants — Le HuffPost — 25 Décembre 2025

Un site qui a l’air bien fait et qui peut servir à tout le monde : alloprof.qc.ca. Découvert en arrivant sur cette page : La loi de Hooke (alloprof.qc.ca).

Le Danemark revient au papier après avoir introduit le numérique à l’école. Dans le même pays, il y a un projet d’interdire l’accès aux réseaux « sociaux » pour les moins de seize ans.

Numérique à l'école : le Danemark renonce et revient au papier — France 24 — 6 Janvier 2026


Il aurait fallut avoir des usages plus sages d’internet et on ne peut pas dire que les grands aient donné les meilleurs exemples, ils ont plutôt initié l’installation du pire, par orgueil et opportunisme. C’est dommage, parce que sinon il n’y avait rien de mal dans le principe de ces réseaux, le problème est plutôt comment les gens s’y sont comporté. Même internet en général, était plus accueillant avant les réseaux « sociaux », même s’il n’était pas parfait.

Une autre chose en rapport avec le numérique, mais pas avec les réseaux « sociaux » est la question de l’apprentissage du « codage » à l’école. Le mot en lui‑même est déjà mal venu, un peu comme parler d’emploi au lieu de travail, le mot emploi étant outrageux d’un point de vu humain et le mot travail ayant d’ailleurs même lui été dénaturé. Parler de codage pour ce qui devrait être de la formulation, c’est à dire un type d’écriture, est déjà révélateur d’un échec. Mais aussi, c’est dommage que pendant tous le cycle, même jusqu’au lycée, il n’y ait même pas de cours de logique en général (parce que le sujet est vaste), alors que cette approche devrait être la base dans ce domaine et ne l’est malheureusement pas. C’est vouloir instruire à l’école, une mauvaise culture, une mauvaise manière d’aborder les choses, seulement parce que cette approche est populaire ou représentée par d’importantes entreprises que la société ou les gouvernements envient. Mais ça rejoint la question de savoir si l’école doit se conformer à la société en incluant tous ses défauts ou si elle doit être plus raisonnable et idéaliste que la société. Vu ce que sont les gouvernements, c’est malheureusement une vœux qui va être systématiquement déçu, au moins dans l’école publique, même si ça ne concerne pas les mauvaises raisons pour lesquelles elle est parfois critiquée (il ne s’agit pas là de suggérer d’inviter « l’élitisme » social à l’école).